Durante años hemos participado de una sociedad industrial y para ello hemos sido entrenados, la mano de obra era lo primordial en los procesos de desarrollo de elementos, las escuelas aún son muy físicas y se tiene cierto prejuicio por la tecnología; ahora bien, si estamos en un período de transición entre la sociedad industrial y la sociedad de la información, estamos en un estado de cambio, en el que el mundo evoluciona de la mano de la tecnología arrasando con todo lo que hay a su alrededor si no es capaz de manejar las TIC, ¿se está entonces preparando a las personas para vivir en una sociedad de la información?, ¿Qué tipo de sistema se necesita para ello?
Ese es el mayor reto de estos años, cómo se acopla a las personas a habitar una nueva sociedad, y qué se hace en aquellos lugares ni siquiera hay elementos tecnológicos.
“Un proyecto de sociedad donde la información sea un bien público, no una mercancía, la comunicación un proceso participativo, el conocimiento no una propiedad privada[1]
Aunque la Internet sea un nuevo campo de estudio y de comunicación, no se puede desligar del ámbito físico, por esto se debe tratar en un proyecto unificado de interacción social.
“Una revolución tecnológica, centrada en torno a las tecnologías de la información, está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado” así denomina Manuel Castells la época actual en su libro
Las sociedades contemporáneas se encuentran en un periodo de cambio crucial para el desarrollo de un nuevo mundo, una transición entre lo que conocemos y lo nuevo, que se desenvuelve en una atmósfera “ciber” y que produce cambios en los campos tecnológicos, culturales y sociales.
Ante este periodo de cambio, la educación se ha visto intervenida por la tecnología, en los últimos años, ha nacido una estrecha relación entre la educación y las nuevas tecnologías, [2]“…La integración de la educación con las nuevas tecnologías no depara un camino fácil de recorrer, se necesita de creatividad, formación e investigación entre muchos otros aspectos para que podamos hablar de una integración efectiva entre estas dos áreas…” es un fenómeno naciente pero establecido y por el posicionamiento de las tecnologías en la sociedad, éstas son indispensables en todos los campos humanos, lo que lleva a la educación a replantear la estructura cerrada y autónoma que por años ha tenido para abrirle paso a nuevas herramientas.
Los medios representan para la escuela retos en el sentido que de alguna manera están cambiando los patrones culturales de las personas y están creando o recreando una nueva forma de relacionarse; plantea entonces Jesús Martín Barbero que las nuevas tecnologías de información significan para la escuela un reto cultural [3]“… que hacen visible la brecha cada día más ancha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos. (…) los medios no sólo descentran las formas de transmisión del saber sino que construyen un ámbito de socialización…”.
La apatía de las personas de América Latina frente a la sociedad de la información puede deberse al poco conocimiento que tienen sobre ella, además de la concepción de que estas herramientas deben limitarse a los aspectos técnicos y pese a que algunos han acogido las TICS (tecnologías en información y comunicación) como una herramienta que proporciona un cambio no solo en la técnica sino en la cultura; aún existe rechazo por dejar la vieja escuela, además de la no aceptación de las teorías de Marshall Mc Luhan que insinúan a los medios como extensiones del hombre.
En el campo social, las nuevas tecnologías de la información, están integrando de forma muy positiva al mundo, permiten el intercambio cultural y económico además de facilitar y ampliar las opciones de aprendizaje para las personas de todo el mundo, a través de la red, se puede conocer culturas, leer de historia entre otros miles de conocimientos que nos facilita.
Los medios de comunicación y las tecnologías no deben apartarse de la educación, entre los tres deben trabajar aliados para producir resultados eficaces y a la altura de lo que la nueva sociedad mediatizada está exigiendo.
A pesar de que estos tres elementos deban estar aliados, todavía existe un gran temor por parte de la educación para enfrentar a las tecnologías y a los medios de comunicación; [4]“…Escuela y medios, educación y comunicación se relacionan en un juego de ida y vuelta, de aceptaciones y rechazos. Entendiendo los aportes que una y otros pueden hacerse mutuamente, la escuela debe modificar su percepción de los recursos de comunicación e incorporar los medios, no como modelo a copiar sino como campo fértil para el análisis, la percepción y el desarrollo de la práctica discursiva…” la escuela entonces debe aceptar los cambios y las nuevas opciones que vayan apareciendo con el avance tecnológico y sacarle el mayor provecho, hacer de la comunicación y la tecnología una herramienta que le sirva para llevar a cabo su proceso de formar y educar.
Es la misión de la escuela entonces reconocer la aparición de nuevas alternativas que de darle buen uso y aprovechamiento, puede enriquecer la formación y enseñanza hacia los estudiantes. La era de la información es también llamada la era de la imagen, por la facilidad que ésta tiene de captar la atención de las personas, la imagen es de alguna manera de las mejores aliadas de los mass media y una gran competencia para la escuela tradicional ya que
[5]“…La escuela trabaja con el discurso, básicamente con el discurso verbal. La televisión también utiliza el discurso pero incluyendo las imágenes, los sonidos y sus múltiples combinaciones. A pesar de que la escuela trabaja, principalmente con el discurso verbal, luego de 8 ó 10 años de escolaridad la mayor parte de los niños tiene dificultades para expresarse con fluidez. Una integración coherente de los campos de la comunicación y la educación puede ser la clave para un desarrollo integral de la capacidad comunicativa de los alumnos…” este punto entonces es para que las instituciones educativas reflexionen sobre un buen punto en el que se puede trabajar con los medios de comunicación, una estrategia dinámica como la que proponen los medios de comunicación puede despertar e incentivar habilidades en los estudiantes que con el método tradicional de profesor alumno no se podría alcanzar.
Es necesario reconocer a las tecnologías y a los medios de comunicación como nuevas alternativas para la educación, en la que esta última, debe dejar a un lado los prejuicios y aceptar a los nuevos fenómenos como herramientas aliadas para llevar a cabo excelentes procesos educativos que formen de manera integral al estudiante, para ello, es importante educar al profesor en la manera de cómo acoger las opciones mencionadas y ponerlas a trabajar a su favor, lo que quiere decir que no sólo el estudiante debe saber utilizar la tecnología sino el docente.
Si se hace el debido reconocimiento de la tecnología, la comunicación y la educación, esta alianza debe llegar a todas las instituciones educativas para no crear un desbalance posterior en la vida universitaria, tanto las escuelas urbanas como las rurales deben contar con tecnologías en su educación. En las escuelas rurales se ve una gran desventaja en la educación porque su educación presenta más desafíos lo que implica docentes con mayor preparación, [6]“…El sector rural necesita un maestro comprometido con la comunidad, que trabaje con diferentes grupos poblacionales, con actitud crítica y capacidad para analizar el contexto rural desde el punto de vista cultural, social, económico, educativo e institucional. También, uno que dé respuesta desde lo educativo y lo pedagógico a los problemas identificados en el sector…” A parte de tecnologías, las escuelas rurales necesitan profesores capacitados para orientar a los estudiantes en las diferentes situaciones que se presentan en una vereda, es importante tener en cuenta entonces, que una escuela rural está expuesta a ser modificada por diferentes aspectos a los que un profesor debe estar en capacidad de resolver y entender.
Es la escuela rural de esta manera, un desafío para afrontar las nuevas tecnologías y los medios de comunicación por los mencionados y múltiples factores que intervienen en la educación en las veredas, (deserción escolar, trabajo infantil, apatía por el estudio, factores climáticos, difícil acceso, conflicto armado, entre otros.)
[1] Sociedad de la información/sociedad del conocimiento
www.vecam.org
[2] http://www.acodesi.org.co
[3] MARTÍN-BARBERO, Jesús. Heredando el futuro. Pensar en la educación desde la comunicación. En Nómadas Nº5 Bogotá Pág. 20
[4] http://www.educared.edu.pe
[5] http://www.educared.edu.pe
[6] http://www.mineducacion.gov.co
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